هذه هي تفاصيل السلوكيات التي تندرج تحت موضوعات تندرج تحت مباحث كما وردت في كتيب (التنمية المهنية المستمرة) ص 24-27:
أولا- مبحث التنمية المهنية المستمرة
1- موضوع: المجتمعات المهنية
1- يشارك مشاركة فعالة في تأسيس مجتمع ممارسة مؤثر واستمراره.
2- يظهر معرفة بالمصادر الأساسية للنصح والدعم التخصصي.
3- يشارك فى تصميم مصادر تعليمية جذابة وأنشطة تدريس مرتبطة بمجالات المادة الدراسية.
4- يندمج مع شركاء العمل "كما يجب".
5- يعزز رؤية المدرسة.
6- يتحمل مسئولية تحسين التعليم والتعلم باستمرار.
7- يشارك فى التنمية المهنية المناسبة.
2- موضوع: المعلم المفكر
1- ينقد فعالية التدريس ويراجع أثره في تطور المتعلمين وتحصيلهم وإنجازهم مع تحسين طرق التدريس عند الضرورة.
2- يقيم أداءه مع الالتزام بتحسين ممارسته من خلال التنمية المهنية المناسبة.
3- يمتلك مدخلا إبداعيا ناقدا تجاه الابتكار نقدا بناء مع الاستعداد لتعديل ممارساته عندما يحدد التحسينات والفوائد.
ثانيا- مبحث التعلم
1- موضوع: أساليب التعلم
1- يظهر معرفة وفهم كيف يتعلم المتعلمون.
2- يظهر معرفة وفهم كيف تؤثر أنماط التعلم في التدريس.
3- يعرف متى وكيف يقوم بالتمايز قياما مناسبا يراعى كل أنماط التعلم.
2- موضوع: التفكير من أجل التعلم
1- يشجع التنمية المعرفية والبحث التعاونى جزءا من عملية التعلم.
2- يوجه المتعلمين نحو التفكير فيما يحققونه من تقدم.
3- يوجه المتعلمين نحو التفكير فى حاجاتهم الناشئة.
3- موضوع: التعلم التفريدي
1- يخطط التعلم المبني على القدرات والمعرفة السابقة للمتعلمين.
2- يعزز اهتمام المتعلمين بالمادة الدراسية، ويحافظ عليه.
3- يشجع حب التعلم والشغف لدى المتعلمين.
ثالثا- مبحث التدريس
1- موضوع: استراتيجيات التعلم النشط
1- يستخدم مجموعة من اتجاهات التعلم الإيجابى لتناسب حاجات المتعلمين.
2- يستخدم مجموعة من اتجاهات التعلم النشط التى تشرك المتعلمين فى عملية التعلم.
3- يستخدم إستراتيجيات التعلم الإيجابى التى تشرك كل المتعلمين وتدعمهم.
4- يقيّم إستراتيجيات التعلم الإيجابى التى تشرك كل المتعلمين وتدعمهم.
2- التمايز
1- يحدد أهدافا متمايزة.
2- يعرف متى وكيف يقوم بالتمايز قياما مناسبا.
3- يطبق مجموعة متنوعة من طرق التمايز التى تمكن المتعلمين من الدراسة تمكينا فعالا.
رابعا- مبحث بيئة التعلم
1- موضوع: الاحتفال بعمل المتعلمين
1- يعرض عمل المتعلمين عرضا مناسبا.
2- يحتفي بعمل المتعلمين احتفاء مناسبا.
3- يعرض عمل المتعلمين الذى يمثل التعلم الحالى.
2- موضوع: البيئة المحفزة للتعلم
1- يحفز التعلم.
2- يقيم المعارض المناسبة المرتبطة بتعلم المتعلمين.
3- يستخدم المعارض التفاعلية من خلال الفصل الدراسى وبيئة التدريس.
4- يوجد مصادر مناسبة تمكن المتعلمين من المشاركة فى التعلم المطلوب.
5- يستخدم طرقا تساعد على مشاركة وتحفيز المتعلمين.
خامسا- مبحث التقويم
1- موضوع: التقويم البنائي
1- يهيئ للمتعلمين تقويما بنائيا.
2- يوجه المتعلمين على التفكير فى حاجاتهم الناشئة، ويشجعهم.
3- يوظف التقويم الذاتى وتقويم الأقران للمتعلمين.
4- يحدد نقاط الفهم الخاطئ المرتبطة بمحتوى التعلم.
5- يستخدم التقويم البنائى لضمان تقدم المتعلمين.
6- يوظف التغذية الراجعة المنتظمة التى تدعم عملية التقويم المستمر.
2- التقويم من أجل التعلم
1- يعدل أهداف التعلم فى ضوء التقويم البنائى للمتعلمين.
2- يشجع استجابة المتعلمين للتغذية الراجعة، ويضمنها.
3- يستخدم التقويم الذاتى وتقويم الأقران القائم على معايير النجاح المستهدفة.
4- يكون قادرا على تدعيم التعلم نتيجةً للتقويم من أجل التعلم وامتداده.
3- موضوع: التغذية الراجعة
1- يظهر معرفة وفهم كيف يتعلم المتعلمون وكيف تؤثر التغذية الراجعة في التدريس.
2- يعطى المتعلمين تغذية راجعة منتظمة.
3- يظهر معرفة بالمستوى الأكاديمى للمتعلمين وكيف يضمن تقدمهم.
*************

لقدارتأيت أن أقتبس هذا الجزء من الموضوع لأنه يعنى بعدة مباحث وهي مباحث مهمة في العملية
التربوية إذا قامت على أسس تربوية متينة من المعرفة ووجدت العنصر البشري الذي يسهر على تطبيقها إذا كان يتوفر على كفاءات عالية في ميدان
التربية والتعليم وموافقتها للمناهج التربوية التعليمية التي تعدها الهيئات التربوية وما تحويه من غايات ومقاصد وأهداف تتقاطع معها أفقيا وعموديا
فلا شك أنها تؤتي ثمارها .كل عناصر المباحث التي أدرجت في البحث مهمة في العملية التربوية ويبقى المحك الأساسي في كل هذه المباحث التقويم
فالبتقويم نحكم على نجاح أي عملية نبادر بها في العمل التربوي .
********** تمنياتي لكم بالتوفيق أستاذ فريد . ودمت في رعاية الله وحفظه *****